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  • 不止于“1对1” 兰迪学科英语定义“在线外教小组课”新品类

    时间:2017-11-07    来源:    作者: 我要评论() 字号:T | T

  • 116日,在线外教小班学习品牌“兰迪学科英语”新品类定义暨产品升级战略发布会在北京举行,兰迪学科英语率先推出在线外教全新品类--在线外教小组课,发布全新升级的兰迪2.0产品,宣布聘任哈佛大学教授Eric Mazur为全球首席研发顾问,并披露兰迪学科英语单月营收数据已突破4000万。

    发布会上,兰迪学科英语创始人兼CEO李晶回顾了2017年在线外教行业的发展情况,各公司业绩持续快速上升,资本注入仍然迅猛,行业的普及渗透已经从一线转入2-3线城市。然而,行业繁荣下的真相是行业向寡头集聚现象明显,强者愈强,各家市场营销成本居高不下,即使寡头也无法盈利。

    经过研发升级,兰迪发现在当前条件下,如果要保证运用同伴教学法(PI理念)的课堂活动正确开展,保证课堂上孩子主动交互的时间,班级人数不能过多,“12” 和 “13”的mini小班课堂具有最好的同伴互动学习效果。同时,兰迪在班型大小的密集测试中发现,同伴学习的课堂活动对0基础学员不是最完美解决方案。

    为此,兰迪代表行业率先定义“在线外教小组课”,其标准包含班型大小为 11mini小班;基于同伴学习理念,在课堂上以同伴学习的方式进行合作、竞争、讨论、示范等;教师的角色定位为课堂的引导和组织者。

    为了激发多重感官的力量,让学习从功能型转化为感受+功能型,从孩子需要学会什么,到孩子在正向的感受下不知不觉地习得什么,兰迪学科英语全面升级了情景化、互动化、游戏机制化的2.0课程产品。

    升级版2.0课程基于同伴学习(Peer Study)教学理念,内容涵盖“外教真人互动预习”和“外教真人游戏情景教学”两大板块。真人互动预习根据教学内容创设动态情景,目标知识点与游戏活动紧密融合,且全程由真人外教老师引导;游戏情景教学承接预习环节,对已预习的知识进行更深入的教授和练习。基于目标知识点定制的动态课堂情景,结合丰富多变的互动形式,配以多维度,多层次的激励机制,最大程度满足孩子的成就感和新鲜感,提升其竞争感和合作感,从根本上激发孩子的学习积极性,让孩子成为真正的主动学习者。

    兰迪学科英语产品研发副总裁尹灿认为,教育3.0+时代即将到来。教育1.0时代是以教师为中心的知识传授,教育2.0时代是以教师为主导的学习探索,而教育3.0时代是以学生为中心的能力开发,这是基于小组课、以学生感受为中心进行能力开发的时代。

    在营收规模方面,2017年,兰迪学科英语月度营收平均增长率达25% ,单月业绩突破4000万,到年底预计单月营收突破5000万,全年现金收入突破3亿元。

    用户规模方面,兰迪自上线来已达50万注册用户,付费学员近3万人,累计外教数量达2000人,月度平台授课量近20万节。

    兰迪学科英语首席运营官林翼飞指出,在营收高速增长的背后,兰迪最为重视老生转介绍率和老生留存率这两项判断教育机构健康增长最核心的指标。兰迪超七成新用户来自老学员推荐,同时,老学员续费率稳定在85%以上。

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